โมเดลที่กำลังเสนอในเวสเทิร์นเคปอิงจากโรงเรียนในกำกับของรัฐและสถาบันการศึกษาในสหราชอาณาจักร Ark ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์กรหลักที่สนับสนุนสถานศึกษาในสหราชอาณาจักร และยังเป็นหุ้นส่วนของโรงเรียน Bridge ซึ่งเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ กำลังทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการของ Western Cape แต่โรงเรียนบริดจ์ในยูกันดาได้รับคำสั่งจากศาลของประเทศให้ปิดเนื่องจากสภาพโครงสร้างพื้นฐานที่ย่ำแย่และครูที่ขาดคุณสมบัติ ในเดือนเมษายน 2017 หลายกลุ่มประท้วงต่อต้าน
การตัดสินใจของธนาคารโลกที่สนับสนุนโรงเรียนบริดจ์ในแอฟริกา
ประการแรกคือโรงเรียนของรัฐควรได้รับการชี้นำและได้รับอิทธิพลอย่างมากจากฝ่ายเอกชนหรือไม่ ฝ่ายเหล่านี้ไม่มีอำนาจสาธารณะที่ควบคุมการกระทำของพวกเขา เราทราบเช่นกันว่าการจัดหาสิ่งที่เคยเป็นบริการสาธารณะของเอกชนมักทำให้ความไม่เท่าเทียมกันรุนแรงขึ้น ไม่ว่าจะเป็นในพื้นที่บริการสุขภาพหรือสาธารณูปโภคขั้นพื้นฐาน ไม่มีเหตุผลที่จะเชื่อว่าพื้นที่การศึกษาจะแตกต่างกัน
ประการที่สอง ผู้ให้บริการเช่าเหมาลำบางราย (แต่ไม่ใช่ทั้งหมด) เข้าสู่เวทีการศึกษาเพราะพวกเขามองว่าการศึกษาเป็นตลาดใหม่สำหรับการสร้างผลกำไร นักวิชาการบางคนตั้งคำถามว่าควรทำกำไรในภาคต่างๆ เช่นสุขภาพและการศึกษาหรือไม่ พื้นที่เหล่านี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาสังคมและเกี่ยวข้องโดยตรงกับสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน
ประการแรก พวกเขากล่าวว่าโรงเรียนมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการปกครองและบริหารจัดการตามความต้องการเฉพาะของนักเรียน พวกเขายังกล่าวอีกว่ารูปแบบนี้ให้ “ความรับผิดชอบ” มากขึ้นโดยโรงเรียนต่อรัฐบาลและผู้ปกครอง โดยพิจารณาจากสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า “การประเมินตามผลลัพธ์” เป็นหลัก และสุดท้าย โรงเรียนเหล่านี้ ซึ่งอาจไม่มีการเรียกเก็บค่าธรรมเนียมตามกฎหมายและประสบปัญหาในการระดมทุนทางเลือก ได้รับประโยชน์จากทรัพยากรเพิ่มเติมที่จำเป็นมากซึ่งจัดทำโดยความร่วมมือหรือพันธมิตรด้านการกุศล
การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเหล่านี้ถูกกล่าวหาว่ามีการปรับปรุงการเรียนการสอนและเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน หลักฐานการวิจัยขัดแย้งกับคำกล่าวอ้างเหล่านี้ การศึกษาขนาดใหญ่เมื่อเร็วๆ นี้เปรียบเทียบเขตปกครองของรัฐ กฎบัตรที่ไม่แสวงหาผลกำไร และโรงเรียนในกำกับของรัฐที่แสวงหาผลกำไรในหลายรัฐในสหรัฐอเมริกา พวกเขาแสดงให้เห็นผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันอย่างกว้างๆ โดยไม่มีหลักฐานแน่ชัดว่ากฎบัตรของประเภทใดประเภทหนึ่งทำงานได้ดีกว่ากฎบัตรสาธารณะ
แนวโน้มที่ระบุในการศึกษาเดียวกันแสดงให้เห็นว่าการจัดการ
ความร่วมมือในการจัดการโรงเรียนส่งผลให้โดยเฉลี่ยแล้ว a) เงินต่อนักเรียนมากขึ้นสำหรับค่าใช้จ่ายในการบริหารและการจัดการ และ b) เงินต่อนักเรียนน้อยลงสำหรับค่าใช้จ่ายในการสอน ซึ่งก็คือการสอนและการเรียนรู้
นักวิจัยยังพบว่า ตามแนวโน้มทั่วไป กฎบัตรทั้งแบบแสวงหาและไม่แสวงหาผลกำไรทำให้เงินเดือนครูอยู่ในระดับต่ำโดยอาศัยพนักงานที่มีอายุน้อยและมีประสบการณ์น้อยกว่า พวกเขายังมีอัตราการหมุนเวียนของพนักงานสูงอีกด้วย การวิจัยแยกต่างหากพบว่าการลาออกอย่างรวดเร็วของบุคลากรผู้สอนมีความสัมพันธ์เชิงลบและมีนัยสำคัญกับผลการเรียนรู้ที่ลดลง
การค้นพบดังกล่าวขัดแย้งโดยตรงกับสมมติฐานของประสิทธิภาพที่ใช้เพื่อพิสูจน์ความเป็นหุ้นส่วนระหว่างภาครัฐและเอกชนว่าเหนือกว่าโรงเรียนของรัฐเพียงอย่างเดียว
หากในความเป็นจริงแล้ว ต้นทุนการสอนลดลงและต้นทุนการจัดการเพิ่มขึ้นพร้อมกัน การจัดการดังกล่าวอาจถูกมองแทนว่าเป็นกลไกที่ “ผู้จัดการ” เอกชนแทรกซึมเข้าไปในโรงเรียนของรัฐที่กำลังประสบปัญหา และเปลี่ยนเส้นทางกองทุนเงินเดือนการสอนไปสู่ตนเองโดยไม่ตั้งใจ นี่อาจไม่ใช่เจตนาที่ชัดเจน แต่เป็นผลกระทบสุทธิโดยรวม
ในกรณีของแอฟริกาใต้ ข้อตกลง PPP ได้พยายามแยกตัวออกจากรูปแบบโรงเรียนในกำกับของรัฐ โดยยืนกรานว่าโรงเรียน PPP ยังคงเป็นแบบสาธารณะอย่างแท้จริง แต่มีความเสี่ยงในระยะยาวอย่างแท้จริงจากการเปลี่ยนแปลงการจัดสรรเงินเดือนที่คล้ายคลึงกัน เช่น กรณีของสหรัฐฯ โดยต้องเสียเงินจำนวนมาก ส่วนที่ใหญ่ที่สุดของงบประมาณด้านการศึกษาของแอฟริกาใต้ แบ่งตามส่วนแบ่งที่เท่าเทียมกันไปยัง 9 จังหวัดของประเทศ ไปเป็นเงินเดือน ซึ่งคิดเป็นประมาณ80% ของมากกว่า 2 แสนล้านรูปี
ดังเช่นที่เกิดขึ้นในโรงเรียนเช่าเหมาลำและสถาบันการศึกษา ครูในโรงเรียน PPP มักจะประสบกับความมั่นคงในอาชีพที่ลดลงภายใต้การอุปถัมภ์ของ “ความรับผิดชอบ” โดยวัดจากผลการทดสอบมาตรฐาน แรงกดดันดังกล่าวในการตรึงคะแนนสอบของนักเรียนไว้ที่ครูไม่สนใจข้อเท็จจริงที่ว่า ปัจจัยหลายอย่างที่กำหนดผลการเรียนของเด็กมาจากที่บ้าน ไม่ใช่ในห้องเรียน
ในขณะที่การจัดการแบบ PPP บางอย่างแสดงให้เห็นถึงความมั่นคงของงานที่ลดลงด้วยการอ้างว่าพวกเขาจ่ายมากกว่าในระดับประสบการณ์ที่เปรียบเทียบกันมากกว่าแบบสาธารณะ สิ่งนี้ทำให้พนักงานรุ่นใหม่สับสนซึ่งทำให้ต้นทุนเงินเดือนโดยรวมลดลงโดยอัตโนมัติ ผลกระทบ ” ปั่นป่วนและเผา ” ช่วยให้ครูแทบไม่ได้อยู่ที่โรงเรียนนานพอที่จะสั่งเงินเดือนระดับสูงได้
